一、专业名称及专业代码
 
护理 620201
 
二、教育类型及学历层次
 
中等职业教育
 
三、入学条件
 
普通高中毕业生/中等职业学校毕业生
 
四、学制
 
全日制三年
 
五、职业面向
 
（一）职业范围及职业能力
 
表 2 职业范围及职业能力

职业范围	职 业 能 力
技术护理	能进行心脏按摩和人工呼吸；能观察和护理危重病、昏迷、休克等； 发生意外后，能迅速进行止血、包扎、固定和搬运，采取急救措施；能协助医生处理突发病情变化
	能对常见病和慢性病进行治疗护理； 对围手术期患者进行护理，对特殊患者如老人、妇女、儿童进行相应的护理 2．对濒死患者进行临终关怀，体现人文护理；

 

	能对患者常见病、多发病和传染病进行咨询与预防指导； 能对患者的养生保健知识进行健康指导，对患者的健康进行自我管理和监控；
健康评估能力	能对常见症状进行正确评估，协助诊断和治疗 能对不同人群进行营养评定及膳食指导
心理护理	能向患者宣讲心理保健知识 能对忧虑、恐惧、焦虑等不良情绪进行疏导 能与进行情感交流并予以心理支持

 
（二）主要就业岗位（群）
 
在各级医疗机构、预防保健机构、老年服务中心等卫生机构从事临床护理、专科护理、健康保健、社区卫生服务等工作；在相关领域的卫生行政部门从事护理管理、健康管理工作。
六、培养目标（能力目标、知识目标、素质目标）
 
（一）人才培养总目标
 
通过接受系统学习和训练，护理专业学生能够热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线、方针和政策，做到德、智、体、美、劳全方面发展，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成吃苦耐劳、戒骄戒躁、做事踏实、诚信可靠的良好品质，具有良好的综合素质和职业素养，能按照专业考核要求，顺利完成课程考核及实践考核，具备从事本专业相关的工作知识和技能。
具体而言，该专业学生应树立牢固的服务意识，具备正确的职业价值观，熟知并践行专业伦理规范要求，掌握护理的基本理论知识，具备护理的基本技能及初步能力，具备各工作岗位需求的职业技能，能在相关医疗机构，老年机构等相关领域谋求职位及发展，并能积极开拓适合自己的职业领域。
（二）具体的能力目标、知识目标、素质目标

 
 

1. 能力目标

 

1. 职业通用能力——从事护理相关工作需要具备的基本能力

① 沟通交流能力。具有一定的语言组织与应用能力，会讲普通话，熟知并掌握多种沟通技巧，能很好地与不同对象进行表达与交流，并能较好地化解矛盾， 解决纠纷；
② 组织管理能力。能够灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来，有效地实现目标。具有良好的协调关系的能力和善于用人的能力等等
③ 英语应用能力。具备阅读和翻译本专业一般性英文资料的能力，具备基本的日常口语交流的能力；
④ 计算机应用能力。具备熟练应用计算机操作系统的能力，能够熟练使用计算机进行学习和工作，利用计算机网络搜集信息、处理信息的能力；
⑤ 社会适应能力。能够快速适应环境并具备较强的心理承受能力和学习能力；

1. 职业专门技术能力——掌握护理的基本能力

① 能够以护理对象为中心，具有初步运用护理程序实施整体护理的能力；
② 具有正确实施基础护理技术和专科护理技术的操作能力；
③ 具有对常见病、多发病、慢性病的治疗效果及不良反应进行有效观察的能力；
④ 具有识别并应对各种突发事件，对急重症病人初步实施处理和配合抢救的能力（包括心、肺、肝、脑、肾等脏器功能监测及复苏、大出血、各种创伤、中毒等急救护理）；
⑤ 具有运用专业知识和技能，按照人的基本需要和生命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社会提供整体护理和保健服务，并进行健康教育的能力；
⑥ 具有对患者进行躯体、心理、社会、生活质量和活动能力进行评估的能力；
⑦ 具有运用管理知识组织社区患者活动、护理质量监控的能力；
⑧ 具有培训、考核、指导和管理养老护理员、护工的能力；

 
 
⑨ 达到国家职业护士资格水平，胜任护理工作岗位。

1. 职业拓展能力——护理专业毕业生进行职业的横向和纵向发展需要具备的一些能力

① 心理咨询与治疗能力。掌握针对患者群体的常用心理咨询与心理治疗的各种方法与技能；
② 行政事务处理能力，如日常办公室事务处理能力，现代办公设备使用语维护的能力，会议与接待活动的组织与管理能力、公共关系能力等
③ 掌握机构经营与管理能力，了解机构设置原理，懂得组织管理的基本理论与方法。

2. 知识目标

 

1. 具有从事基层护理相关岗位的高素质应用型人才所具备的文化知识和基础理论；
2. 熟悉并掌握必要的护理相关理论知识，熟知老年政策与法规；
3. 掌握本专业较强的专业核心知识，了解围绕老年群体开展的专科护理技能，如疾病护理，医疗护理，健康管理，临终关怀等；
4. 掌握计算机基本知识及和应用于岗位工作的办公自动化、网络基础知识，并懂得简单的计算维护知识；
5. 了解国内外护理发展的新理论、新动向、新成就，能了解本专业领域中前沿和发展趋势，具有一定的工作研究和创先的知识。
6. 掌握较为宽厚的人文社科知识及必要的自然科学基础知识；

 

3. 素质目标

 

1. 具备强烈的爱国主义精神和社会责任感，良好的思想品德；
2. 具有爱岗敬业、忠于职守的品质和良好职业道德；
3. 具有一定的文化修养，有健康的人文科学素质和审美情趣；
4. 具有能适应工作环境、敢于竞争、迎接挑战的身心素质；
5. 具有胜任护理的工作岗位，解决实际问题的专业素质；

 
 

1. 具有严明的组织纪律和职业操守意识；
2. 具有团队精神和协作意识；
3. 具有不断学习和发展创新意识力。

 
七、专业标准
 
1、学生能说出护士资格考试大纲要求掌握的相关疾病的临床表现及治疗原则。
2、学生学习护理技能操作要领。
 
八、可取得的资格证书及等级
 
表 3 可取得的资格证书种类等级
 

证书种类	证书名称	证书级别
基础知识及素质	计算机操作员	中级
	英语	B 级
专业知识及素质	护士资格证书	初级
	养老护理员证书	高级
	健康管理师证书	三级

 
 
 
九、学生应修读的课程
 

1. 基本素质模块：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、形势与政策、公共英语、计算机应用基础、体育、心理健康教育、国防教育、职业生涯规划、艺术教育、大学生创新创业、大学生安全教育
2. 专业能力与素质模块：生物化学、人体解剖学与组织胚胎学、生理学

、病原微生物与免疫、护理学导论（含护理管理）、病理学与病理生理学、护理药理学、常用护理技术、护士人文素质修养（含礼仪与沟通）、内科护理、外科护理、营养与膳食、精神病护理、健康评估、妇产科护理、儿科护理、急救护理、

 
 
传染病护理

1. 专业拓展（选修）模块：护士条例与医院规章制度解读、职业防护与医患沟通、中医护理、心理护理
2. 专业实践模块：认知见习、岗前培训（技能强化）、毕业实习

 
十、课程设置、教学进程及教学安排
 
教学进程表（另附）
 
十一、核心课程设置
 
（一）核心课程及教学要求1．护理学导论
《护理学导论》内容包括绪论、护理学的基本概念、护士素质与行为规范、护士与患者、护理的支持性理论、护理理论与模式、护理程序、护理工作中的法律问题、病区护理管理。为便于学生对护理理论的学习和理解，增加了相关案例分析和目标检测。突出了理论与实践的结合。使学生系统掌握护理学的基础理论和知识，为继续学习基础护理技术及临床护理学，以及提高职业道德修养、促进专业自身发展奠定扎实的理论基础。

2. 护理学基础

 
《护理学基础》包括护理学的基础理论、基本知识、基本技能。随着医学模式的转变，护理模式已由传统的功能制护理向人大额健康为中心整体护理转变。本课程在选择教学内容方面，既注重适应医学模式的新变化，又注重结合基础医学、预防医学理论重视护理专业的基础理论和基本操作，培养学生的独立思考能力、临床思维能力、创新能力以及发现、信息和解决问题的能力，为满足临床护理工作的需要打下坚实的知识、技术基础。

3. 内科护理

 
《内科护理》紧紧围绕高职高专护理专业培养目标，体现以服务为宗旨，以

 
 
就业为导向，以能力为本位，以岗位需求为标准。以发展技能为核心的职业教育理念。本课程内容涉及呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病。按护理工作过程展开对内科常见疾病护理进行系统性教学和时间操作训练，培养学生实施整体护理能力、动手能力和评判性思维能力、对疾病的综合分析能力。

4. 外科护理

 
《外科护理》是研究如何从现代护理观点、护理职业教育理念出发，紧紧围绕高职高专护理专业培养目标，对外科疾病的患者进行整体护理的专业课程。本课程内容包括外科护理的总论及各论两部分，总论包含外科护理的基本理论、基本知识及基本技能的内容，各论包含普通外科、颅脑外科、心胸外科、泌尿外科、骨关节外科等常见病患者的护理，适当介绍国内外本学科的新成绩和新进展以反映学科水平。按护理工作过程展开对外科常见病护理进行系统性教学和实践技能的操作训练，在讲授外科护理“三基”及临床各科常见外科疾病的病因、病理及治疗原则与方法的基础上，护理部分采用护理程序的方式进行讲授，重点强调对外科常见病患者手术前后的专科护理、整体护理和健康指导。

5. 妇产科护理

 
《妇产科护理》 妇产科护理的对象包括生命各阶段不同健康状况的女性，以及相关的家庭成员和社会成员。学习妇产科护理学目的在于学好理论和技术，发挥护理特有职能，为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动，帮助护理对象尽快获得生活自理能力；为健康女性提供自我保健知识、预防疾病并维持健康状态。因此，妇产科护理学内容包括孕、产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育指导及妇女保健内容。

6. 儿科护理

 
《儿科护理》该课程是以儿科医学理论和护理理论知识为向导，为临床护理工作奠定基础。学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科

 
 
临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。
（二）主要职业技能训练及教学要求1．主要职业技能训练（见表 4）

1. 基本素质模块：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、形势与政策、公共英语、计算机应用基础、体育、心理健康教育、国防教育、职业生涯规划、艺术教育、大学生创新创业、大学生安全教育
2. 专业能力与素质模块：生物化学、人体解剖学与组织胚胎学、生理学

、病原微生物与免疫、护理学导论（含护理管理）、病理学与病理生理学、护理药理学、常用护理技术、护士人文素质修养（含礼仪与沟通）、内科护理、外科护理、营养与膳食、精神病护理、健康评估、妇产科护理、儿科护理、急救护理、传染病护理

1. 专业拓展（选修）模块：护士条例与医院规章制度解读、职业防护与医患沟通、中医护理、心理护理
2. 专业实践模块：认知见习、岗前培训（技能强化）、毕业实习

表 4 主要职业技能训练

能 力 类 别	支撑课程
技术护理能力	护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理、传染病护理、岗前培训（技能强化）
健康评估能力	健康评估、营养与膳食
心理护理能力	护士人文素质修养（含礼仪与沟通）、心理护理、精神病护理

 

2. 毕业实习

 
根据护理专业教学计划安排，毕业顶岗实习安排 36 周，共 720 学时。

1. 实习目的

 
 
旨在通过毕业前的集中实习，使学生对在校所学的课程有个比较全面的理解和掌握，将所学的知识和技能与临床实践相结合，强化学生在临床岗位实践操作的能力、社会交往的能力、灵活应变的能力，使学生对所学专业由感性化到理性化再到感性化。同时掌握一些关键性工作、沟通技巧，提高操作水平，为尽快适应社会奠定坚实基础。

1. 实习时间

毕业实习时间为 36 周，折算学时为 720 学时。

1. 实习形式

采用集中实习与分散实习相结合的方式。学生既可以参加学院组织的集中实习，也可以根据需要自己联系实习基地分散实习。

3. 毕业实习手册的撰写

 
根据护理专业教学计划安排，在实习期间完成。
 
 
十二、专业教师要求
根据护理专业教学要求，该专业任课教师应拥有硕士研究生及以上学历，具有基础医学、临床医学、护理学、心理学等相关专业背景，且应获得专业认可的职业资格证书，达到“双师型”教师要求。
该专业任课教师应认真研究专业课程教学及实践培训，努力教师间交流、校外培训、顶岗实习等方式提升自己的专业教学能力，采用“教、学、做一体化” 的教学模式，根据专业特性和学生特点探索适应本专业发展的教学方法与手段， 培养出实践能力较强的文科技能型高级人才。该专业教师应遵守学院的相关管理规定，具有良好的道德素养、职业素养及知识素养，严格要求自己，规范自己的教学和管理行为，真正做到为人师表。
为充分实现实践教学，加强校企合作，该专业定期从医疗机构、养老机构等对口单位中聘请工作人员担任该专业的实训指导员，提升实训的针对性和指导力。

 
十三、课间实习、实训要求
 
 
表 5 实践教学安排表（含校外）
 

实践教学环节	教学内容	教学地点	第几学期	课时数
《病原微生物与免疫学》课程实训	微生物的形态观察	基础医学实训室	1	8
《人体解剖与组织胚胎学》课程实训	了解组织形态	基础医学实训室	1	12
《护理学基础》课程实训	临床常用护理技术的教学	护理综合实训室	2、3	108
《内科护理》课程实训	内科护理的相关知识	护理综合实训室、教学医院	3、4	10
《外科护理学》课程实训	外科护理的相关知识	护理综合实训室、教学医院	3、4	14
《健康评估》课程实训	检查、测评、诊断护理问题的方式方法	护理综合实训室	2	18
《妇产科护理》课程实训	妇科、产科卫生的护理	护理综合实训室、教学医院	3	18
《儿科护理》课程实训	针对患儿的护理	护理综合实训室	4	10
《急救护理》课程实训	危重及急救护理	护理综合实训室	4	10

 
 

《传染病护理》课程实习	传染病护理的特点及措施	街道、社区	4	6
	完成专业的对口实习	二级及以上综合教学医院	5/6	720

 
 
 
十四、专业教学建议
 
（一）人才培养模式建设规划
该专业采取“信念+技能”双重整合的人才培养模式，这主要是由专业特性所决定的。“信念”就是让学生能牢固树立服务意识，遵循行业伦理道德，具备较高的思想品德。 仅仅有助人意识，而不具备助人技能，这也不是一名合格的高素质人才。在对本专业学生培养时，要采取“教、学、做”一体化的培养方式，将技能培训定为最终目的。将专业核心课程依照企业实际工作过程进行做中学、学中做的工作学习相结合的教学模式，以实现既有服务意识，又有服务技能的高素质应用型人才培养目标，通过“教、学、做一体”，学生掌握技术护理技能、心理护理技能等多种能力，为日益增长的患者提供全方位的服务。
（二）师资队伍建设规划
本专业师资队伍建设将遵循以下“四个满足”的原则：满足学科发展建设的需要；满足新建专业和专业特色凝练的需要；满足科研工作上水平的需要；满足提升教学质量、办学层次和水平的需要。为此，为使教师队伍知识结构更加合理化，将通过公开招聘等方式扩充教师队伍，招聘具有临床医学、护理学等知识背景硕士及以上的高级人才，以努力确保本教师均具有硕士及以上学历背景，形成围绕专业发展，来自多学科，相互补充的优质师资队伍。
（三）课程体系建设规划
在本专业课程内容的安排上，认真分析职业岗位群，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景开发课程模块，建立起以工作任务为中心的课程内容体系， 实现教、学、做一体化。教学进程与课程体系设计采取工学教体模式，适当设计