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庐 州卫生科技学校教育质量年度报告(2017)

  

庐 州 卫 生 科 技 学 校

 

 

教育质量年度报告

2017

 

省级示范校

 

 

 201711

                                                                                         

前言........................................................ 1

1、学校办学基本情况......................................... 2

1.1学校概况............................................. 2

1.2学生情况............................................. 3

1.3教师队伍............................................. 3

1.4设施设备............................................. 3

2、学生发展................................................. 7

2.1学生素质............................................. 7

2.2在校体验............................................ 11

2.3学生资助............................................ 12

2.4就业质量............................................ 13

2.5职业发展............................................ 15

3、质量保障措施............................................ 16

3.1专业动态调整........................................ 16

3.2教育教学改革........................................ 17

3.3教师培养培训........................................ 19

3.4规范管理情况........................................ 20

3.5德育工作情况........................................ 22

3.6 党建工作情况........................................ 24

4、校企合作................................................. 25

4.1校企合作开展情况和效果,现代学徒制试点等............... 25

4.2学生实习及教师企业实践情况............................ 26

4.3集团化办学情况....................................... 28

5、社会贡献................................................. 28

5.1技术技能人才培养...................................... 28

5.2社会服务............................................. 30

5.3对口支援............................................. 33

6、举办者履职............................................... 34

6.1经费支持............................................. 34

6.2政策措施............................................. 34

7、特色创新................................................. 35

8、主要问题和改进措施....................................... 38

8.1主要问题................................................ 38

8.2改进措施................................................ 38

 

 

 

 

 

 

 

 


庐州卫生科技学校教学质量年度报告

 

  

庐州卫生科技学校是合肥地区一所公办卫生类普通中专。学校创办于1980年,隶属于肥东县卫计委,系全民事业单位,当时命名为“肥东县卫生进修学校”,1991年经合肥市教育局批准为“肥东县中等卫生职业技术学校”,是合肥市教育局认定的职业教育护理专业组长学校。2008年经省教育厅、省卫生厅、省发改委等联合组成的专家组评估验收,被正式批准为全日制卫生类普通中专,向全省招生。2010年被省教育厅评为省级示范学校。

学校矢志实施“以德育为首位,以教学为中心,以质量为生命,以管理为关键,以经费为保障”的办学方略,坚持以现代教育科学理论为指导,以“全面育人,全面发展,基础扎实,学有特长,品德优良”为育人目标,教育教学成果斐然,为省内外培养了将近万名合格的中等卫生专业技术人才。

    根据《安徽省教育厅关于开展中等职业教育质量年度报告的通知精神》结合我校实际,现将庐州卫生科技学校2017年年度教育质量情况汇报如下。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.学校基本情况

1.1学校概况   

学校现有教职员工95人,教师88人。其中专任教师68人,双师型教师53人。在校生2810人。开设护理、助产、老年人服务与管理、家政服务与管理四个专业。学校现有东西两个校区,占地面积约47462,建筑面积约49312。现有教学楼2幢、学生公寓4幢、学生食堂1个、基础护理实训楼一栋7200、示教室、电教室、微机室、阅览室、多功能大厅等,学校固定资产总额近八千余万元。

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1庐州卫生科技学校鸟瞰图

2庐州卫生科技学校教学楼

1.2学生情况:

学校现有在校生 2810 人、2016年招生1065人、2017年招生1174人、比上一年增加105人。

1 庐州卫生科技学校在校生一览表

年度

2016

2017

变化情况

招生人数

1065

1174

增加109

在校生人数

2375

2810

增加435

毕业生人数

873

737

减少136

1.3教师队伍:

学校现有教师88人,其中专任教师68人、兼任教师20人,师生比 130 。专业课教师 65人,双师型教师53人,双师型教师比例达到60%。教师本科学历69人占比例78 %,专科学历19人以上比例占21.5 %。硕士学历1人。高级职称5人占5.7%。中级职称33人占比例38%,初级职称40人占比例45.5 %。通过重点建设,努力建立一支具有现代教育观念、师德高尚、数量足够、结构合理、业务精湛、富有活力的师资队伍,培养一批在本行业、本地区有影响的专业带头人和骨干教师,教师队伍整体实力将达到我省中职学校的先进水平。

 

2 庐州卫生科技学校师生比

项目

2016年度

2017年度

变化情况

教师总数

88

88

持平

生师比

271

301

降低3个点

专任教师数

68

68

持平

文化课教师数

11

11

持平

专业课教师数

65

65

持平

实习指导教师数

6

7

增加1

双师型教师比例

60%

60%

持平

兼职教师比例

22%

22%

持平

专任教师本科以上比例

76%

77%

增加1%

专任教师硕士以上比例

1.3%

1.3%

持平

专任教师高级职称教师比例

5.7%

5.7%

持平

1.4设施设备:

学校占地面积约47462,生均占地面积 17.1。建筑面积约49312、生均建筑面积 17.6。新建实训楼一栋,建筑面积7200,各实训室30多个,实训设备总价为1200余万元,生均教学仪器设备 4340元。纸质图书50000册,生均纸质图书 18册。实训工位1124个,生均实习实训工位数 0.25个。计算机310台,百名学生配备教学计算机11台。百名学生配备多媒体教室和实验室座位100个。其中2017年新增教学设备500万元。配备云机房2个、计算机136台。配备录播室1个,所有班级使用触摸机(班班通)无线网、监控全覆盖等。

 

3 庐州卫生科技学校设施设备一览表

 

  2016

  2017

变化情况

生均占地面积(平方米/生)

20

17.1

减少2.9个点

生均建筑面积(平方米/生)

18

17.6

减少0.4个点

生均教学科研仪器设备值(元/生)

3000

4340

增加1340

生均图书(册/生)

21

18

减少3

生均实训实习工位数(个)

0.25

0.25

持平

百名学生配教学用计算机台数(台)

6.7

11

增加4.3

百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)

26

100

增加74

教学科研仪器设备(元)

720

1220

增加500

网络课程数(门)

6

6

持平

 

3 庐州卫生科技学校实训楼全景

4 庐州卫生科技学校健康评估实训室

5 庐州卫生科技学校实训室模拟病房

6 庐州卫生科技学校云机房与网络服务器

 

2 学生发展

2.1学生素质

2.1.1学生政治思想状况

学校全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,坚持不懈抓好学生思想政治工作;围绕“学会做人、学会做事”的培养目标和“为了每一个学生的发展”的办学理念,将学生的思想政治工作与日常管理、教育教学工作紧密结合,制定了《学生操行成绩评定办法》,开展学生操行成绩评定;通过养成教育、纪律与法制教育、职业道德教育以及各种校园文化活动,使学生的思想政治状况不断得到改善,学生对世界观、人生观和价值观有了新的认识,大部分学生养成了良好的生活习惯,综合素质有了很大的提高。

2.1.2文化课合格率

学校重视学生文化基础教育,按照就业有能力、升学有基础的目标,依据教育部印发的教学大纲(课程标准)规定,开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、文化基础课,为学生参加安徽省高职院校分类招生考试进入高校省造打下坚实基础。同时注重中华优秀传统文化教育,注重文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。学校制定了学生《学业成绩评定办法》,根据期末考试成绩和平时出勤、作业情况,综合评定学年各科成绩。20152016学年、20162017学年学生文化课合格率分别为96.3%97.1%

4  2015—2017年学生学年文化课综合成绩统计表

学年

语文

数学

英语

合格率

(%)

 

平均分

合格率(%)

平均分

合格率(%)

平均分

合格率(%)

2015—2016

86

96.3

74.6

95.4

68.5

96.6

963

2016—2017

87.3

97.6

77.3

96.1

71.5

97.4

971

 

 

 

 

2.1.3专业技能合格率

学校注重学生的专业技能培养,我校护理、助产专业学生通过在校二年理论学习和校内实训及医院见习,810个月校外(医院)实习基地技能实习、实训。理论和专业技能水平有很大提高,我校为医学类专业,护理、助产专业执业资格证获得必须参加国家级考试。2016年参加护理执业资格考试630人,合格475人合格率75%2017参加护理执业资格考试513人合格394人合格率76%

5 2015-2017学年学生专业技能合格率

学年

参加考试人数

获得证书人数

专业技能合格率

2015—2016

630

475

75%

2016—2017

513

394

76%

 

 

 

6 2015—2017学年技能大赛获奖情况

学年

县级(校级)

市级

省级

国家级

参加人数

获奖人数

参加人数

一等奖人数

二等奖人数

三等奖人数

参加人数

一等奖人数

二等奖人数

三等奖人数

参加人数

一等奖人数

二等奖人数

三等奖人数

2015—2016

学年

85

51

4

 

 

3

4

 

1

1

3

 

 

 

2016—2017

学年

95

60

4

1

2

1

4

1

2

1

2

 

 

1

 

 

 7 庐州卫生科技学校承办合肥市技能大赛学生参赛场景

2.1.4体质测评合格率    

学校每班每周开设2节体育课,坚持开展体育课外活动,认真贯彻落实《国家学生体质健康标准》,根据规定进行体质测评并上报,2015201620162017学年学生体质测评合格率分别为97%98%

7 体质测评平均合格率

年份

体质测评平均合格率

2016

97%

2017

98%

 

8 庐州卫生科技学校学生校园体育活动场景

2.1.5学生毕业合格率

2015-2016学年、2016-2017学年学生毕业率分别为96%95%

8 2015-2017学年学生基本素质合格状况

9 2015-2017学年毕业生规模和结构

学年

应届毕业生人数

实际毕业生人数

毕业率

2015-2016

873

838

96%

2016-2017

737

703

95%

 

2.2 在校体验

2.2.1理论、专业学习满意度

学校理论课、专业课教学以学生就业为导向,以提高护士执业资格通过率为基础。20165月,通过对学校部分班级进行随机抽样调查,300名学生满意情况如下:文化课学习很满意20%,满意75%,不满意5%;专业课学习很满意30%,满意68%,不满意2%

20175月,通过对学校部分班级进行随机抽样调查,200名学生满意情况如下:文化课学习很满意22%,满意77%,不满意1%;专业课学习很满意30%,满意68%,不满意2%

2.2.2 实习实训满意度

学生实习实训满意度则主要是指学生对学校安排的相关专业实训操作和医院实习情况的主观态度体验。为掌握学生对学校实习实训的满意度,实习科和就业办在校内和学校安排到医院实习的学生中随机选取100人,共发放调查问卷100 份,回收97份,有效问卷91份。调查结果如下:

①个人能力的发挥和认可

70%学生的认为个人能力得到充分的发挥和认可,25%的学生认为个人能力得到一定的发挥,5%的学生觉得自己的个人能力在实习实训期间完全没有得到发挥和认可。

②成就感

55%的学生觉得一直都很有成就感,而40%的学生觉得有时有。5%学生觉得自己毫无成就感。

③竞争意识和团队协作

65%的学生认为自己在实习中与同事相处很好,能很快的融入同事圈,30%的学生认为自己与同事相处融洽,5%的学生认为自己与同事相处只是表面上的来往。

20152016学年和20162017学年学生对于实训实习的满意度分别是96%97%

2.2.3 校园文化与社团活动满意度

学校校园文化活动与社团活动是以育人为中心,以提高综合素质和服务学生成长成才为重点,活动内容涵盖思想政治教育、学风建设、人文艺术、技能竞赛、社团活动、身心健康等方面。学校校园文化与社团活动不仅内容丰富,氛围活跃,而且活动形式多样、特色鲜明、鼓励创新。通过问卷调查,20152016学年和20162017学年学生对校园文化与社团活动满意度分别是90%93%;从调查问卷可看出,学生参与校园文化与社团活动的最大收获,大部分同学认为“提高了综合素质”、“锻炼了能力”,还有一些同学认为在校园文化活动中的收获是“认识了新朋友”,“学会了做人的道理”、“开阔了眼界”。

2.2.4 生活满意度

学校食堂和宿舍管理严格、制度完善,对食堂和宿舍管理人员、工作人员进行职业道德教育,开展业务培训,树立服务意识、安全第一意识,提高服务质量,食堂连续5年被合肥市卫生局授予“食品卫生信誉度A级单位”和“学校卫生示范食堂”,通过问卷调查,20152016学年和20162017学年师生生活满意度分别为96 %99%

2.2.5 校园安全满意度

学校始终把校园安全放在首位,加强出入学校大门的人员和车辆管理,尽力做好治安、消防等安全工作,及时处置突发事件;20162017学年,学校建设了数字化安防系统,实现了学校公共区域监控全覆盖,为学生提供了安全的学习、生活环境。通过问卷调查,学生对校园安全的满意度为99 %

2.2.6 毕业生对学校的满意度

学校2016年和2017年共有全日制毕业生分别为873737人。根据对学生跟踪回访,分别调查了100位和150位毕业生,对学校的教育培养和职业指导、顶岗实习、就业推荐等进行评价,基本情况如下: 2016年基本不满意2人,比较满意20人,满意78人,满意度为98 %2017年毕业生中不满意2人,比较满意18人,满意80人,满意度为98%

10 2016—2017学年学生在校体验

学年

理论学生学习满意度

专业学习满意度

实习实训满意度

校园文化与社团活动满意度

生活满意度

校园安全满意度

毕业生对学校满意度

2015-2016

95%

98%

96%

90%

96%

98%

98%

2016-2017

97%

98%

97%

93%

99%

99%

98%

2.3 学生资助

学校严格按照国家资助政策要求,成立学生资助工作领导小组,研究制定了《庐州卫生科技学校家庭经济困难学生资助实施办法》、《庐州卫生科技学校家庭经济困难学生和受助学生认定细则》、《庐州卫生科技学校家庭经济困难学生校内资助资金管理办法》等一系列文件及规章制度,大力宣传国家资助政策,实行三级评审制度,规范了国家免学费、助学金以及校内资助的申请、审核、发放工作。认真审核每一份学生资料,确保符合国家政策的学生得到相应的资助。学校学生资助工作本着以“学生为本”的理念。成立了学生资助专门机构,完善工作机制。学校学生资助工作都是以班级为单位进行小组评议,由班主任负责把关,各班级汇总后报学生科资助工作办公室,严格按照国家资助政策及市教育局学生资助管理中心的要求,由校长主管,副校长分管,学生科主抓,指定专人负责业务操作,确保各项资助政策顺利实施。

规范贫困生申报认定工作,确保资助工作公正、公平、公开。加强政策宣传力度,确保资助工作透明度。每项资助项目开展前,先召开资助相关人员专门会议,及时制定资助工作注意事项,并在学校内宣传资助政策及资助项目,公布资助对象、条件等。

由学生本人根据有关政策条件提出申请,汇报家庭基本情况、造成贫困的原因等。由班级评议小组同学根据申报人的日常生活,消费情况进行评议。班主任根据申请理由、申报人日常生活学习表现,及家庭基本情况进行初次审核。各班级根据各班申报材料进行复核,把符合政策要求的学生提交到学生科资助办公室。校资助办收到材料后进一步分析学校贫困生总体情况,按比例、困难类型统筹考虑。确定资助名单后,在校内进行公示5天,如公示期有异议,经调查属实,及时更换,并再进行公示。把确认为资助对象的学生建立档案,不断完善贫困生档案创建工作。加强对资助材料保管,纸质材料分类归档,电子材料备份保管。                

2017年春季资助:在校学生享受国家免学费2305,(其中:14695人,15569人,161041) 345.75万元;国家助学金388(其中:15144,16244)38.8万元。

2017年秋季资助:在校学生享受国家免学费2770,(其中:171163,16  1039,15568)415.5万元;国家助学金513人,(其中:17 317人,16196人,)计51.3万元。

2.4就业质量

学校2017年毕业生数为737 人、就业率达 95 % 、对口就业率达 90%、本地就业率 70 %。初次就业人均月收入 2700 元、对口升学率49%、就业单位满意度90%。与上一年比较就业率减少1个百分点。人均月收入增加200元,升学历增加4个百分点。

 

11 2016-2017学年毕业生规模和结构

学年

应届毕业生人数

实际毕业生人数

实际毕业生人数(女)

实际毕业生人数(男)

2016

896

873

873

2017

737

703

703

               12 2016-2017学年毕业生就业数量

学年

毕业生就业率(%

毕业生创业率(%

毕业生升学率(%

2016

96%

2%

45%

2017

95%

3%

49%

13 2016-2017学年毕业生就业质量

学年

毕业生初次就业月收入(元)

对口就业率(%

就业现状满意度(%

2016

2500

85%

95%

2017

2700

90%

95%

 

14 企业满意度

年份

加工制造类

交通运输类

旅游服务类

财经商贸类

信息技术类

文化艺术类

公共管理类

医药卫生类

农林牧渔类

教育类

其它类

2016

 

 

 

 

 

 

 

85%

 

 

 

2017

 

 

 

 

 

 

 

90%

 

 

 

 

  9 庐州卫生科技学校学生在南京军区总医院就业场景

2.5职业发展

毕业生升学情况:2017年我校中专毕业生中有280名同学由中专层次(3+2)升入专科院校学习,60余名同学参加高职院校分类考试升入普通专科院校学习学历得到提升。就业后发展:我校学生就业后能很快接受并融入到医院的工作中,很多学生在工作中成绩突出,受到医院和患者一致好评。

2000届优秀毕业生张旭同学获全军“护理技术能手”称号并荣立二等功受到全军表彰。

2017届优秀毕业生林廷荣同学系中专护理专业2班班长共青团员,曾任校学生会副主席、志愿者部部长。2017年被安徽医科大学第二附属医院招编考试录取为一名正式的护士,林廷荣同学的各方面表现突出,得到了全校师生的一致好评。

2016届程雨彤同学在解放军83医院实习期间就被评为优秀实习生,并在实习期满后直接留院工作,并在今年512日护士节获得优秀护士表彰,医院对该同学给予了较高的评价。

我校自办学以来,已培养了大批优秀护理人才,其中大多在部队医院和地方医院就业,部分学生现已成为医院的骨干,为此学生及家长非常满意!受到社会各界的一致好评。

 10庐州卫生科技学校优秀毕业生张旭同学获奖证书

   11林廷荣同学在安徽医科大学第二附属医院工作中

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校目前开设有4个专业:护理、助产、老年人服务与管理、家政与社区服务。学校的专业设置在原有社区医学和护理学上做了一些调整,主要是符合我国护理人才缺乏和人口老龄化的需求,另外,随着我国二孩政策的全面放开,学校加大了对助产专业人才的培养投入。2016年学校投入1500万元,其中1000万元建成7100平方实训楼一栋,500万元用于实训设备采购。2017年学校投入1700万元用于学校建设。其中1000万元新建学生活动中心楼一栋,200元用于学生宿舍空调采购,500万元用于学校信息化建设,现已建成投入使用。我校还作为国家医学培训项目的培训基地,承担我县的基层医疗卫生技术人员的培训任务,每年都要完成数百人次的培训任务,为我县的医疗卫生事业的发展做出贡献。

15 专业设置

专业大类名称

专业大类代码

设置专业数量(个)

在校生人数(人)

医药卫生

10

2

2710

公共管理与服务

18

2

100

 

 

3.2教育教学改革

教育教学改革课程建设是学校提升内涵建设的重要途径,我校护理专业课程体系包括理论知识课程和实践教学课程及其他相关课程。学校共开设课程31门,其中专业课程8门,知识课程12门,实践课程2门、素质课程9门。专业基础课是学习护理、助产等专业知识的桥梁科目,专业课主要包括内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学和基础护理学等,这些科目也是全国执业护士资格考试的重点科目,所以学校以全国资格考试为契机,重点抓好主干课的授课,从任课教师的选用,教材的选择及学时数的安排都很重视,特别是做好考试前两个月左右时间的强化考试前辅导,意在提高学生资格证书考试通过率。再抓好理论学习的同时,学校也非常重视实践性教学和学生综合素质的提高。实践教学环节主要包括:课程作业、课程实践、课程设计、社会调查、各类实习、毕业作业等,即课程实验实践环节、集中实践环节与毕业作业,其中课程作业、课程实验实践环节是形考成绩中的重要组成部分。我校课程实践环节的实践课时,严格按照各门课的教学大纲,实施方案,坚持按时按量开课。针对某些实践环节难度大的课程还要增加课时,加大教学力度,以保证课程实践能够按质按量完成。

 

【案例1                  

教学方法改革

                   ——课程教学改革

“素质教育”一词,从20世纪80年代中期正式诞生,经历十余年的反复讨论,之后进入中央文件和纲要。21世纪初,一场立志于“实施”素质教育的基础教育课程改革已历时十余年,素质教育依然是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的“战略主题”。但素质教育的真正内涵是什么?尽管课程在改,教学理念在变,但仿佛只是停留于表层,徘徊于外围,还未深入到学校教育的内核——现实的课堂教学。今天,我们再次审视“素质教育”必须从日复一日、年复一年的日常课堂状态而不是公开课所代表的“个别状态”出发,来做实践判断,来讨论改革的方向,如此,素质教育才可能成为学校教育的内质构成。

1)宽容。

马斯洛有个著名的需求层次理论,教育界几乎人尽皆知。可是,在课堂这种特殊场景下,人的心理安全感却一直处于被忽视状态,这不能不说是一个大问题。观察我们著名特级教师的课堂,一个共同点,都有“课前热身”——目的也只有一个,培植敢想敢说的课堂文化,因为他们都知道,课堂文化决定了教学的成败。一个害怕出错的封闭课堂是绝不会成功的。

所以,宽容,是课堂生活的起点。因为宽容,学生才敢于道出困惑,才敢于质疑,才敢于创造。因为宽容,教师才能知道学生的困惑,才能听到质疑的声音,才能判断教学的下一个方向在哪里。师生真正的思维对话与碰撞才得以展开。

2)教学的审美化改造。

美的课堂,不在于教学方式如何,而在于学科素养,在于教师气质,更在于教学视野。一个对“知识点”、“考点”过度关注的教师,其教学视野必定严重窄化,从而不自觉地受制于工具理性对人(教师)的真实情感(尤其是审美性)与激情的消解。

曾经听过一堂数学课。短短45分钟,老师硬是讲了17道题,都是同一知识点。这个老师其实动作很麻利,思维也很敏捷,而且还富有激情,我敢肯定,这样一节课声嘶力竭地讲下来.绝不亚于800米长跑,而学生同样目不暇接。我纳闷,为什么不能少讲一点,讲精一些?讲些学科规律性的、触类旁通的内容?为什么不能给学生一点整理思路的时间和空间?

同样是讲授法,这样的课堂,却毫无美感可言。因为教学视野不同,讲授法沦为了灌输法。所以,讲授法区别于灌输的一个界限,就是审美性。

3)课堂教学的“气场”还必须能够传递主题价值观。

一个因为个别学生调皮捣蛋而冲着全班发脾气的老师,一个成天只请优秀学生发言的老师,是绝不会受到学生拥戴的,包括他所传播的知识。因为,公正性,是所有人最基本的社会需求。人不应当无端地为他人的过错承担责任,也不应当因为智力发展上的暂时落后而受到歧视。一个成天只强调认真听讲、坐得直、不出声的课堂,是没有生气的课堂。教学如果只把“奖励”停留在这个层次,教出来的孩子不是绵羊就是叛逆的狼。教学纪律的最高境界是无为而治,是知识魅力主导下的“知识秩序”,而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。 一个只强调“服从”,尤其是思维的服从、知识的服从的课堂,是思想专制的课堂。教学民主的核心是思维民主,是师生问的平等对话、理性辩论,是对真理怀有共同的敬畏之心。

课堂文化——教师一举手、一投足间诞生的“气场”,与教学比起来,好像很外围,微不足道,却决定着整个课堂的教学品质。每到一个班级听课,我们首先感受到的就是文化,是这个文化统治下的头脑。文化狭隘:则头脑狭隘;文化不正,则头脑失范;文化专制,则头脑僵化。

所以,中职课堂要有所突破,必须从课堂文化的变革开始。

因为课堂文化,参与着孩子全部的精神生活,而不是智力活动。我们职业学校潜藏着一种巨大的危机——被学习,被作业,被优秀,被生活。教学的一个重要任务就是培养学生的兴趣,但从现实来看,兴趣从来都只是作为“敲门砖”而不是一个长久的目标,所以,所谓的“兴趣培养”尽管有诸多策略,却并不能让学生发出终身的志趣。而大量的课堂是根本无视兴趣问题的,反正你喜不喜欢都得学,这就把学生逼到了死胡同里。学生在校时间里,绝大部分是在课堂度过的;学生的思维方式、价值观大多数也是在课堂上形成的。素质教育背景下的课堂教学改革,必须首先在目标上回到人本身,回到作为“完整的人”的需求上来,回到人的核心素质上来。因为,人的课堂生活质量,决定了教育质量的高度。

按照护理、助产专业人才培养方案,结合学校的实际情况,加强实习实训建设,新建7100平方实训楼已投入使用。按专业大类建成25个校内实验室,逐步建立起适应专业培养目标要求的系列化、现代化的实训设备设施。校外与安徽省第二人民医院、安徽省中医附院、安徽省妇幼保健院、合肥市第三人民医院、解放军第105医院、南京军区总医院、上海455医院、85医院等40家地方和部队医院签订实习协议,为学生实习就业提供保证。努力做到教、学、做一体化人才培养。

3.3 教师培养培训

拥有一支稳定的、结构合理的教师队伍是学校发展的基石。从事教学的教师,不论专职还是兼职,都应有较扎实的本专业知识和较丰富的专业实践经验,要求他们责任心强,认真执行教学计划、教学大纲的有关规定。对从事教学的教师制定出不同层次的业务标准,逐步建立起具有专兼职教师的考核制度。制定教师培训计划,积极鼓励和选派教师参加国家级、省、市、县级教师培训,2017年度参与省级校外进修的教师人数3人,参与市级校外培训的教师人数19人,专任教师发表论文总数4篇,参与各项交流的教师人数7人,专任教师人均年课时数360学时。建立校本培训制度,要求教师每年达到医学类和教师类继续教育学分。鼓励和组织教师从事或参加技能竞赛,教学基本功比赛等与教学相关的各项各类竞赛活动,提高他们的教学能力。

16 庐州卫生科技学校2015—2017年教师培训情况统计表

 

学年

国家级培训(人)

省级培训(人)

市级培训(人)

2015—2016学年

1

2

14

2016—2017学年

 

3

19

 

 

 

 

17 庐州卫生科技学校2015—2017学年中职学校教科研情况

 

学年

教师发表论文数量

学校科研成果数量

2015—2016学年

3

 

2016—2017学年

4

 

12 合肥市第一人民医院魏主任来我校讲座

 

3.4  规范管理 

管理是一项系统工程,大到国家,小到基层单位,都离不开管理。教育同样如此,教育管理是一门科学,强化科学管理,创建和谐学校规范化学校的建设与管理,校园奏响和谐的旋律,将会为学校的发展和学生的成长注入活力,提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性。我们现阶段学校管理追求的目标就是全面提高办学水平,大力推进素质教育,办好让人民满意的教育,而构建和谐学校必须做到规范管理。

1)加强学校自身建设

学校领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者、推动者和实施者,是构建和谐校园的第一要素,因此要加强领导班子建设。校领导在工作中处处起模范带头作用,多给教师点人文关怀,从而促进民主、和谐、合作的工作环境和务实高效的工作作风的形成。 学校需要营造和谐的工作环境。学校除了给教师一个良好的工作条件以外,应时刻关心教师的工作、生活,关心教师的身心健康;积极开展文体、娱乐、等丰富多彩的活动,让教师能在充满人文关怀和学术气氛浓厚的环境中愉悦工作和生活,倍感愉悦。 

2)提高教师综合素质

加强师德师风建设。进一步塑造“无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学、开拓创新”的高尚师德风范。进一步完善教师队伍管理制度,面对学校的实际情况,实行教师考勤制度与绩效考核挂钩,逐步推进教师岗位责任制、年度考核制,真正把“能进能出,能上能下”和“奖勤罚懒”的竞争激励机制和学校制度相结合。保证每天教师能安心工作,为他们搭建学习的平台,注重教师的敬业精神、工作作风,在学生面前树立良好的形象。

加强教师业务培训。重视校本培训和学习,不断提高教师素质。鼓励教师在业务上精益求精,提高层次。通过中老年教师的指导和培养,提高青年教师的教育教学能力与水平;抓好骨干教师培养与锻炼,发挥他们在培养青年教师中的示范作用,做到以点带面,全面开花,全面提高教师队伍的业务素质。

3)加强教学常规管理 

学校常规管理中教学管理是重点和难点,提高教学质量,质量是一所学校的生命。要提高教育质量,关键在于教师,在于是否拥有一支精良的师资队伍。

将教师的教学质量认真落到实处,不上无准备的课,对每位教师要求有完整的课时教案和复习教案,教师手头上要有参考资料和一至二类练习题集,要求教师认真钻研教材,吃透教材,并能积极进行拓展延伸。 重点科目要有适量作业,加强兴趣小组活动,根据学科特点,多方面拓宽学生的知识面,调动学生学习积极性和增进师生情感。组织学校任课教师参加校内外公开课活动,做到听评相结合,便于相互之间取长补知,互帮互助,从而提高自己的教学业务水平。 通过学生检查教师的业务水平和教学态度,综合评价,纳入教师的绩效考核,记入教师的个人业务档案,奖优罚差。  

4)加强学生的纪律教育和管理工作 

抓班风建设,每个班主任对班级工作都应有一个总体的打算和规划,要根据学校要求积极主动地抓好班级工作。值周教师从学生每天进校一关严格检查,并针对住宿学生制定了严格的一日常规制度和住宿生管理制度。及时发现学生的进步和闪光点,予以适时的鼓励和及时的表扬,学校及时对给予学校争得荣誉,在重大活动中取得优异成绩和品学兼优的学生给予大会表彰和一定的物质鼓励。通过表彰制度的建立在全校形成一个学先进,积极向上的氛围。 在大力弘扬先进的同时,对歪风邪气和严重违纪行为也绝不姑息迁就,发现问题要及时找其谈话,分析原因,指出危害,令其改正。

狠抓课堂纪律,建立起良好的课堂教学和秩序 ,提高教学效果的保障。班主任和每一位任课教师都要注重课堂纪律问题,认真组织好教学,引领学生把精力集中到学习上来,严肃对上课迟到学生的批评教育,严厉制止课堂上睡觉、吃东西、交头接耳说话、玩游戏机以及其他不认真听课的行为和小动作,在班级营造浓郁的学习氛围。

开展有益的集体活动,一方面使学生在活动中得到锻炼,培养学生的能力,发展学生的智力;另一方面也丰富了学生的课余生活,激发学生的活力,使学校充满活力和朝气。针对我校住宿学生较多,课余时间长的原因,学校安排专人对住宿学生的课余文化生活进行指导和监督,这样既有利于学生的学习,又使学生感受到学校大家庭的温暖。 

近年来,我校要重视内涵发展,使学校更具有竞争力,要追求品味,更要追求人文的规范化管理。确立了 “一切为了学生,为了一切学生”的办学宗旨。学校领导的务实高效、敢试敢闯,教师群体综合素质的不断提升,使我校在前进中不断发展、创新。相信我校在规范化管理方面定会打拼出一片属于自己的新天地。

3.5德育工作情况

德育是教育的灵魂,是学生健康成长和工作的保障。学校重视德育教育,具体工作如下:积极开展并组织学生参加各项比赛和活动,通过学生会组织加大活动宣传及执行力度,通过成立社团丰富学生的课余文化生活。每学年开展运动会、广播操比赛、剪纸读报活动、朗诵比赛、歌唱比赛、书画比赛、知识竞赛等活动丰富学生课余生活。组织学生参加社会公益活动,如到养老院做志愿者,参加义务劳动,组织学生参加卫生系统的到街头义诊等活动。学校重视文化建设,具体体现在校风、教风、学风、班风建设上。在校风建设表现在,校训、校歌上,在教风建设上体现为人师表、教书育人、严谨治学、认真负责、耐心细致、开拓进取等积极向上的教风。同时,通过尝试不同教学方法,努力树立良好的班级学习氛围,构建良好的班级氛围。总之,通过校园文化建设,构建学生健康的人格,全面提高学生素质。中职学生还是存在部分学生厌学,乐于享受,学习目标性不强等现象,重视心理课程加强学生心理辅导,让学生明白“三百六十行,行行出状元”,学习成绩只体现学习能力,并不代表一切,使学生产生正确的自我认同感,树立积极面对人生的信心。

【案例2      

庐州卫生科技学校德育教育案例

——职业道德是我们隐形的翅膀

护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分,但它又是有其自身的相对独立性和特殊性。护理人员的道德水平如何,关系到能否协调医生、护士、病人三者的关系,直接影响着医疗质量。因此,我校加强护理职业道德的研究和教育,提高护理工作者的道德修养具有十分重要的意义。

采用德育教育专题课、导师家访、家长来访、电话访谈等有效形式做好跟家长的协调与沟通工作;协助班主任做好对学生的素质评价工作;建立良好的师生关系,真正成为学生成长道路上的良师益友。

1)提升护理职业道德

是在一般社会道德基础上,根据护理专业的性质、任务,以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任,对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。是护士用于指导自己言行,调整护士与病人,护士与集体,护士与社会之间关系;判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。

2)良好的职业素质

一名护士的仪表、言语、眼神、动作、表情及服装、打扮都会涉及到风度的雅俗,都会给人留下不同的印象,产生不同的效果。当一个护士一进入病房,首先患者看到的是护士的仪表。可能有的人会说,护士的仪表如何关系不大,只要技术作风过硬就可以了,这种说法是不对的。我们知道患者住进医院的心情是不愉快的,任何不良的刺激都会给患者的心情造成不好的影响,患者见到穿不洁的衣服或咯咯作响的高跟鞋的护士,会有害怕与厌恶之感,同时产生不信任的感觉。所以,当进入护士角色后,必须穿着整洁,使人感到和谐、优雅、大方,要具有端庄、含蓄的举止,自然的表情姿势,这可使人有悦目的美感,对患者坦率热情、态度和蔼,这可使人感到稳健、亲切、可信。护理人员的责任是给患者以人性的温暖,护士的一个关切的眼神,一句恰当的问候,一个温柔的操作,一个适时的提醒,一次倾心交谈,都能体现出护士对患者的尊重,对生命的尊重,使患者深切感受到被关注、被关怀、被理解的幸福,在人文护理的良好氛围中,患者的不良情绪就会化解,对疾病康复起到了促进作用。

3)白衣天使,我们都有隐形的翅膀

“每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞飞过绝望。”《隐形的翅膀》可以说就是为了我们护理工作创作的,这首歌勾画出主人公的心路历程,使我们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。孤独的女孩徘徊在街头,生活的创伤使她疲惫不堪,但她却没有伤心流泪,而是将一种坚定的信念扎根在心中,于是她从痛苦绝望中看到希望的曙光,她从艰难困境中奋起站立,是我校每一名护生都应该拥有的信念。

图片包含 人员, 人物, 群组, 室内已生成极高可信度的说明

  13庐州卫生科技学校学生上德育课的场景

3.6党建工作      

庐州卫生科技学校学校党支部工作的总体要求是:深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神及中央、各级党委一系列决策部署,坚持“围绕教育抓党建,抓好党建促发展”的工作原则,进一步增强“依法办学、争先看齐、显优补短、创新发展、合作共赢、廉洁节约”等六种意识,围绕“责任、合作、协同、发展”的主题,以“两学一做”学习教育为契机,扎实推进学校党建各项工作,使党建工作更富有时代气息,更富有实际成效,为办人民满意的职业教育提供坚强的思想、政治和组织保证。

主要活动:开展“两学一做”学习教育。“两学一做”学习教育活动是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后,深化党内教育的又一次重要实践,也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措,对于推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性的重大意义。全体党员要以习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践,明确“两学一做”学习教育的总体要求、教育内容、主要措施、组织领导等方面要求,争做合格党员。推进“三严三实”专题教育。聚焦“对党忠诚、个人干净、敢于担当”,深入开展“三严三实”专题教育。通过理论学习、典型引领、警示教育,引导党员干部进一步把握“三严三实”的重大意义和丰富内涵,对照问题清单,积极整改落实。抓好精神文明建设活动。以培育和践行社会主义核心价值观为主线,深入推进“三个注重”(注重家庭、注重家教、注重家风)建设,进一步培育“乐业教育”特色品牌和职工好家风,以好家风、好家训带动好校风、好校训、好教风、好学风。按照“坚持高起点、抓住结合点、强化着力点”的要求,积极争创市级文明单位,强化以评促建、以建促效,推进文明创建常态长效。    

14肥东县卫计委来庐州卫生科技学校检查党建工作

4、校企合作

41校企合作开展情况和效果,现代学徒制试点  

学校严格按照护理、助产专业人才培养目标和教学计划实施,与国家护士执业资格考试内容相结合,培养合格的医护人才。多年来我校主要与安徽省第二人民医院、安徽省中医附院、安徽省妇幼保健院、合肥市第三人民医院、解放军第105医院、南京军区总医院、上海455医院、85医院等40家地方和部队医院签订实习协议,我校毕业的一部分学生能够在实习后留用,与医院签订就业协议。

 

 

18 校企合作实习、实训、就业单位

 

序号

医院名称

地址

序号

医院名称

地址

1

武警安徽总队医院

合肥

21

解放军455医院

上海

2

解放军105医院

合肥

22

上海嘉定中心医院

上海

3

合肥市三院

合肥

23

武警上海总队医院

上海

4

省二院

合肥

24

上海控江医院

上海

5

省中医附院

合肥

25

解放军174医院

厦门

6

安徽妇幼保健院

合肥

26

解放军92医院

南平

7

淮北矿工总医院

淮北

27

解放军95医院

莆田

8

解放军123医院

蚌埠

28

武警福建总队医院

福州

9

蚌埠市三院

蚌埠

29

青岛市立医院

青岛

10

南京军区总院

南京

30

皖医弋矶山医院

芜湖

11

解放军83医院

南京

31

芜湖市二院

芜湖

12

武警江苏总队医院

扬州

32

马鞍山中心医院

马鞍山

13

解放军149医院

连云港

33

马鞍山市人民医院

马鞍山

14

解放军97医院

徐州

34

黄山市人民医院

黄山

15

解放军359医院

镇江

35

解放军532医院

黄山

16

解放军102医院

常州

36

南京414医院

南京

17

解放军101医院

无锡

37

杭州天目山医院

杭州

18

扬中市人民医院

扬中

38

合肥友好医院

合肥

19

解放军82医院

淮安

39

肥东县人民医院

肥东

20

解放军85医院

上海

40

肥东县中医院

肥东

42 学生实习及教师企业实践情况

我校根据卫生和计划委员会及人社部对护理和助产专业培养计划、要求和各实习医院的实习安排,每年安排中专二年级第二学年的学生,于6--7月份开始到医院进行八至十个月的临床实习。实习之前对所有实习护士进行为期一周的岗前培训,使实习护士能够严格遵守医院的规章制度,具备护士职业道德,形成良好的护士职业行为规范,避免实习过程中事故的发生。实习期间安排实习老师定期与各个医院的实习生进行进行面对面的交流,充分了解学生在实习过程中的心里体会和对临床实际技能的掌握,帮助学生解决生活和工作上的难题。同时,及时和各个实习单位的护理部门进行有效的沟通,收集学生实习情况的资料,了解学生是否遵守科室秩序、按时到岗、认真完成带教老师分配的工作,与病人接触是否具有人文护理精神,一个科室实习结束后由带教老师对实习学生进行各个方面进行评价打分。实习结束后要求学生按照实习大纲完成实习任务,填写实习证明和实习报告。对回到学校的学生进行一次实习护理技能的考核,结合带教老师对各个学生的综合评价打分表,挑选优秀实习护士,给予奖励。

根据教育部对职业学校教师企业实践的规定,进一步加强职业学校“双师型”教师队伍建设,促进职业学校教师专业发展,提升教师实践教学水平。我校每年选派2-4名教师利用暑假期间到医院进行临床进修,教师需根据任教科目提出申请,由学校和医院联系并作出安排,作为教师继续教育和晋升的条件。在实践期间教师需严格遵守各个医院的规章制度,认真完成工作,熟悉医院护理岗位的岗位职责、操作规范、管理制度,更新教学理念,收集护理专业实际、生动的素材,丰富专业教学资源库。实践结束后撰写中职专业教师暑期企业实践活动总结,作为学校教学改革有力的依据。

15 庐州卫生科技学校学生实习与就业基地

 

16 庐州卫生科技学校何老师在合肥市第一人民医院企业实践

4.3 集团化办学情况

我校2014年加入安徽省医学高等专科学校主导的安徽省医学教育集团,每年按计划招收了300名五年制高职护理专业学生,普通中专护理和助产专业每年招生400余人。在搞好普通全日制教育的同时,2014年我校经安徽省教育厅备案,市教育局批准,成为皖南医学院成人高等教育合肥教学点,招收本、专科层次护理专业学生,现有学生 760人(学习形式、业余)。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

是否拥有一支高技能的医护人才队伍,直接关系到学校的学生就业竞争力,关系到学校长远发展的兴衰成败,更关系到医疗体系的整体质。在新的形势下,人才队伍建设成为学校提升竞争能力和发展能力的关键,技术技能人才培训是加强当前学校发展的一项重要任务。我校结合临床实际,发展了一套契合我校实际情况的技术技能人才培养体系。

⑴、案例培训。利用电视、照片、网络等现代化工具,抓住临床中随时出现的案例进行剖析,针对案例中反映出的问题或模式,进行培训学习、讨论,来统一在校生的动作、观念,提高自身的操作技能。同时,培养学生从案例中学到分析问题、解决问题的思路及观念。

⑵、学校内部培训。

① 我校开设的示教课程中,除本校专任教师外,另聘请临床护理人员结合一线临床经验和最新医疗技术,“手把手”指导在校生的实践课程。力求掌握最新的护理技能,与一线临床无缝链接。

② 我校以全国护理技能大赛为契机,邀请多位专家、临床护理导师以及资深评委莅临指导参赛选手技能操作,开展校内技能竞赛,从护理技能、临赛心理状态、言语表达等全方位考核参赛学生的综合水平。通过校内初选,综合班级、年级推荐情况挑选最佳参赛人员。

⑶、护理临床集中见习。在临床专业课的课堂讲授期间,为了使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践验证的一种教学形式。我校在一个或几个临床理论课课堂授课结束后,统一组织学生上临床观摩相关知识的实际操作部分。

⑷、传、帮、带培养。我校每年都选拔优秀学生参加全国护理技能大赛,凡在比赛中获奖的技能人才,采取自愿、择优的原则选择低年级的学生代表,“师带徒”的形式来提高传授技术及低年级学生学习技能的积极性。

⑸、强化舆论宣传。大力宣传在校、在岗的我校技能人才的先进事迹,例如校内LED屏幕宣传、校广播站播报等方式,推广其参赛或工作经验,营造人才成长的环境氛围。

⑹、优秀人才推荐制度。我校为积极推进学生学习技术技能的自主性和积极性,在学生进岗实习前采取“优秀人才推荐制”,班级以及年级推荐表中“技术技能评估分”比重大,由示教老师结合临床护理操作分数、校内赛果、省市国家级赛果等多方面综合打分,选拨实习地优先进岗对象。

【案例3      

庐州卫校人才培养模式改革案例

——加强医学人文渗透,全面提升学生的专业素养

护理是关乎生命质量高低的特殊职业,这就要求护理专业学生除了具备过硬的专业技能以外,还应具备较高的人文素养。我们的学生年龄小,多数是独生子女,学生在医学态度、角色定位上还不能呈现出服务意识和关爱他人的能力。而目前的中职教育周期短课程多,极大地充斥着专业知识的传授,忽视了人文意识的培养,甚至降低了医学教育的品味。人文素质是学生就业的内部隐性竞争力,学校必须加强人文素质教育以适应卫生事业人才培养的要求。

1)我校提倡“以行导行”的模式,专业课教师作为学生的启蒙老师,许多学生是通过观察老师的行为,才最初理解和建立了对助产工作的概念,有必要严格规范教师行为,对学生加以引导,进行人文素质能力的锻炼和学习。同时,我校给专业教师提供定期培训的机会或者聘请教授、学者来校讲学等措施,促进专业课教师人文素养和人文品味的提高,既在教学中自觉融入人文教育、渗透人文精神和人文理念,又使得通过自身形象向学生展示全面和谐发展的人格,给学生有益的影响和陶冶。

2)我校每年举办“道德讲堂”、人文知识讲座、经典诵读等方法多途径灌输,全方位渗透,引导学会尊重人、关心人、理解人、帮助人,使学生的人文关怀的能力得到不断的提升。大力开展社团活动、校园文化节、运动会、校内专业课竞技比赛、演讲比赛等校园文化活动。此类活动在丰富课外活动的同时,提高了学生人文素养和沟通协作的能力,加强了人文感染和熏陶。

3)开展护理专业相关的课外实践活动。目前全国都在推广社区医护工作,恰可以利用社区平台开展卫生健康宣传、咨询服务和社区义诊等。既增加了中护生实践能力,又培养了人文内涵,加深对生命的关爱。同时也帮助了学生适应社会,学会良好的交流技巧,为今后真正踏入社会工作而奠定基石。

4)合理设置人文知识课程。目前我国已基本形成“一年学基础,一年学技能,一年顶岗实习”三段式的中等职业教育的培养模式,看得出学生在校时间短,技能实训任务重的事实,故而过多的增加人文知识课程不切合实际。但是可以通过整合教学模式和增设选修课模式来优化课程,既不占用原有课时,又可增加人文素质教育内容。我校利用晚自习以及双休时间在多媒体教室开设了一定的选修课。全校学生可以根据自己的喜好,每学期选择1-2门。范围涵盖哲学、文学、艺术、法律等。这样有利于拓宽人文视野,陶冶情操,开启学生思想闸门,以满足学生对人文知识的渴望。此模式既不影响常规教学,又最大可能的增加了人文知识的教学。

5.2 社会服务

中职学校开展具有自身特色的专业社会服务功能是“国家示范性中等职业学校发展规划”的重要组成部分,也是中职学校提升自身专业能力的客观要求。开展适合本专业特点的社会服务既有利于地方经济发展,又有利于自身专业成长。中职学校属于技能应用型学校,其社会服务功能具有鲜明的职业性和层次性,其专业社会服务主要体现在两个方面:一是满足行业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转岗培训需求,为行业、社会开展各类技能培训;二是以学校实训实践基地为依托,提供全方位的职业技能服务。

社会服务有广义和狭义之分。广义的社会服务是指中职学校为社会所作的所有直接和间接的贡献,包括培养人才、教学和科研服务等。狭义的社会服务是指中职学校在完成正常的教学任务和人才培养的基础上,为社会提供的直接的、具体的服务,主要包括以下几个方面:1、教育培训服务,如开办培训班、讲座、业余学校、函授教育、委托培养等;2、技能技术服务,如技能开发、成果转让、提供咨询等;3、社区教育服务,即利用职业学校自己的人才、由学校内部的教师和学生进入社区,给社区居民的带去专业帮助;4、文化传承与传播服务:通过优秀志愿者服务,在社会活动中进行专业的传播,让社会人员也能了解专业,让专业文化传承下去;5、提供劳动服务,把职业学校里的专业教师直接提供给社会使用,参加各种大型活动
   
庐州卫生科技
学校为卫生类的中职院校,根据社会需要,积极主动争取与相关部门合作,开展社区服务。积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务。以学校出师资、场地、设备,部门出经费、发动参训人员的合作方式,对县医院、中医院及各乡镇卫生人员进行专业技能培训,2017年学校利用实训基地设备和人才开展各项社会培训为社会培训400人次,让卫生人员得到专业技能和学历的提升需要,受到广泛欢迎。学校为本地提供志愿者服务50多次,深入社区开展社区居民健康调查、实施健康教育,促进了社区护理服务。还在人流量较多的地方开展免费健康咨询的活动,为当地居民量血压、营养指导等,送去及时专业的帮助。学校还开展多种形式文化演出、积极参加无偿献血,这些活动在丰富了社区居民的日常生活的同时,还通过寓教于乐的方式让专业的卫生知识在社会上进行高质量的传承和传播。充分发挥骨干、示范作用,加强与行业合作,做好岗位培训。

中职学校专业社会服务功能的提升,把握方向、准确定位是指导思想,专业发展和内涵提升是基础,资源整合和服务创新是手段。中职学校的整体办学实力与高职及本科院校相比存在一定的差距,其服务对象、服务内容的选择均有所区别。中职学校专业社会服务的特点在于突出技能和面向基层,只有正确分析自身优势和特色,准确地进行社会服务的定位,主动适应地区产业结构升级及对接地区经济社会发展需要,整合社会有效资源,不断调整和发展自身专业特色,有针对性地培养人才,不断进行课程改革、人才培养模式改革、实训基地建设、“双师型”师资队伍建设等以提升学校整体内涵,为自身专业建设提供更多更广阔的发展空间,才能走出一条适合自身专业发展特色的社会服务之路。

【案例4      

庐州卫生科技学校社会培训

——老年慢性病患者的家庭护理培训案例

中国已进入老龄化社会,据统计和预测,本地区60岁以上户籍老年人口达21.24万,占户籍人口总数的14.93%;到2016年末, 60岁以上老年人口将超过30万人,占全地区户籍人口的比重将超过16%,而且老龄化趋势还在加剧。

老龄化带来的直接问题就是养老问题。由于当前社会养老服务体系尚未完善,家庭养老仍是我们主要的养老模式。根据2014年国家卫生部的统计,我国老年慢性病患病率达到43.8%,慢性病老年人仍然以传统的家庭式长期护理为主,家庭成员面临着巨大的经济和心理压力,对专业护理知识需求强烈。    

 老年人主要的慢性病的患病率依次是高血压、脑血管病、糖尿病、慢性阻塞性肺部疾患、类风湿性关节炎和缺血性的心脏病,为此庐州卫生科技学校与当地社区联合举办老年慢性病患者的家庭护理知识培训,希望借此培训能够给家里有老年慢性病患者的家庭提供一个学习的机会。

本次培训根据慢性病老年人家庭长期照顾者对专业护理知识的需求,由我校专职临床护理老师提供康复、护理知识的培训与指导、生活照料技能与方法培训等,提高护理病人照料的能力,帮助家庭成员减轻心理压力,提高家庭长期护理质量

19 庐州卫生科技学校2015—2017学年社会服务一览表

类别

数量

为本地企业的新雇员提供职前培训的人数(人)

550

为本地企业提供咨询服务的收入总数(万元)

0

社区教育服务总人数(人)

0

为社区提供医疗、健康咨询等服务次数(次)

150

为本地提供志愿者服务次数(次)

68

提供技术服务的项目数()

0

为本地开展文化演出、体育比赛等活动次数(次)

3

 

17老年慢性病患者的家庭护理培训场景

18庐州卫生科技学校师生参加社会服务场景

5.3对口支援

学校对区域内的合肥市通用技术学校开展校际帮扶活动,两校之间经常开展学生管理、教学教研等方面的探讨。

学校对家庭经济困难学生积极给予精神上和经济上的帮助,每学年学校的校内资助资金,按照不少于事业收入的5%提取,全部用于对贫困生的资助,每年的资助人数都在200人以上,帮助些学生能顺利完成了学业。

 

 

 

 

20 庐州卫生科技学校2017学年对口支援情况一览表

类别

数量

对口支援学校总数(人)

200

对口支援专业总数(个)

0

对口支援的省、市、自治区及直辖市(填名称)

0

贫困家庭学生总数(人)

901

    其中:单独招生人数(人)

0

生均助学金发放标准(元/学年)

2000/学年

生均助学金发放次数(次/学年)

2/学年(每次1000

6.举办者履职

6.1.经费支持

2017年县财政拨款581.72万元,,免学费收入695.26万元,政策性收入234.39万元。贫困生资助90.1万元。项目经费1700万元,2017年学校投入1700万元,其中1000万新建学生生活中心楼一栋,200元用于学生宿舍空调采购,500万元用于学校信息化建设,现已建成投入使用。

21 2016-2017学年学校经费一览表

项目

金额(万元)

财政拨款总收入

581.8

项目经费

1700

学费收入

695.2

其他收入

2343

6.2.政策措施

近年来,合肥市委、市政府印发了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》《关于组建现代职业教育集团的意见》。市政府出台了《关于推进产教融合的实施办法》《关于职业院校教师队伍建设的实施办法》。市委办公厅、市政府办公厅印发了《关于成立合肥市城乡建设等8个行业职业教育教学指导委员会的通知》。合肥市教育局印发了《关于成立合肥市教育局现代职业教育改革与发展领导小组的通知》《关于加快推进全市中等职业学校“创新创业”教育工作的实施意见》等文件。这些政策和制度的出台为合肥市职业教育改革发展,提升学校办学水平提供了政策保障。

 

7.特色创新

中职学校的教育教学在培养学生职业技能的同时,更要关注人本身的发展,为社会培养人格健全,具有创新能力的特色个性化人才。正因为如此,学校高度重视创新育人模式,打破传统的固定式的教学模式,向动态、实用方向组织教学,划分兴趣小组培养团队合作意识、创新能力,开辟主题活动,走特色学生个性发展之路,班级活动周周有,教师活动月月有。通过活动调动学生的参与意识,让学生发展人尽其才,树立“天生我才必有用”的信心。

 

【案例5      

护理专业中专生心海导航聊天室工作实施方案

世界卫生组织对人的健康所下的定义中指出人的健康不仅是生理上的健康,而且还应包括心理上的健康。新的时代对医护工作者的要求是不但要有精湛的业务水平,更要有高尚的道德修养和良好的心理素质。了解学生的心理特点,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对医护工作者素质要求的需要。

我校是医药卫生类学校,因此更加注重学生的心理状况。医学观念始终强调“预防比治疗来的重要的多”,故我校在多方面采取措施预防心理问题,倡导健康、积极向上的正能量心理,特此制定了常规化的心理健康指导实施方案。

1)指导思想
   
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:实施素质教育必须加强学生的心理健康教育、心理品质,促进学生整体素质提高,确保学生健康发展。
2)教育目标
   
总目标:提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

总任务:针对我校心理健康教育的现状,加大心理健康教育的管理力度。首先,加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、掌握心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍,建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次,完善学生心理档案的建设工作,统筹兼备,努力提高我校心理健康教育的质量和水平。
  

3)实施方案
 
①确定领导小组,组建教师队伍。
   
心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓,成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组,抓紧师资队伍培训,力求全员参与。
 
②建构具有我校特色的心理监护体系。
   
充分利用我校现有资源,构建具有我校特色的“两室一箱一线一声一栏”的心理监护体系。

两室:心理教研室,心理咨询室(心海导航聊天室)

一箱:悄悄话信箱

一线:电话“知心姐姐”热线

一声:校广播站开设“心灵之约”

一栏:校园宣传窗上设“成长的烦恼”特刊
 
③大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识
    考虑以心理咨询室为中心,充分利用校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识,增加广大师生的心理知识。为避免敏感学生的心理芥蒂,可将心理咨询室即“心海导航聊天室”,通过广播告知其位置、职能、主要咨询时间及咨询形式等;此后,将根据我校师生的实际情况宣传相关的心理知识。此外,在定期出版的黑板报上开设心理主题板报,采用多种形式,面向广大师生和家长征稿,如关于学生的学习经验,情绪体验等等。   

④搞好家校联系,做好家庭教育指导。
   
学校将充分利用各班家长微信群(QQ群)、家长会等,积极搞好学校配合,向家长宣传“心育”知识,让家长体会心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理辅导的指导,及时对子女进行心理辅导,请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。同时积极开展丰富多彩的课外活动,组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动,提高心理健康教育的实效。

⑤开展心理咨询
    根据我校实际情况,我校心理咨询的形式主要有现场咨询、电话咨询、来信咨询等,其中现场咨询主要有团体咨询和个体预约咨询(上下午课间操)。咨询室将结合我校的办学实际,对在校生的学习、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助,并对有关轻微的心理障碍者进行诊断、矫治等。
 ⑥开展心理讲座
   
心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况,学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。例如新生入校适应问题、同学人际交往问题、考前焦虑综合征以及青春期问题等。
 
⑦开展班级心理活动课
   
班级心理活动课不同于一般的班级主题活动,它以学生的成长、需求为出发点,并以此作为活动主题,如学习困扰,人际交往、青春期问题等,以班级为单位,主要对学生进行发展性辅导。我校将根据自己的实际情况,尝试开展班级心理活动。
 ⑧建立学生心理档案
    学生心理档案的建立,除了记录一个学生的心理健康状况外,还可以发现其潜能和预防某些心理疾病的发生。考虑在每班设心理组长(班主任)及心理组员(学生中选取),建立心理档案和典型案例做好跟踪记录,帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。
 
⑨教师继续教育
    在教师例会或其他培训时间将安排全体教师学习《学校心理健康教育专辑》,增加教师的心理健康知识,增强教师在平时的授课、教育学生等过程中贯穿心理健康教育的意识。同时,解决新教师出现职业适应不良的心理状态、职业倦怠等。根据教师的职业特点和职业需求,心理咨询室定期向广大教师宣传心理健康知识、自身的心理保健知识及如何更好地开展学生心理健康辅导。

4)心理健康指导的成果积累

 ①整理研究资料。

②撰写课题研究报告和经验论文。

③建立课题档案

  19 庐州卫生科技学校学生参加心理应激辅导

 

 

 

8.主要问题和改进措施

8.1.主要问题

.学校没有自主用人权。学校没有选调人才的权利:学校需要人,须向主管部门申请,主管部门再向人社部门报批,人社部门还要报政府核准,计划往往得不到批准。即使批准,政府招什么人,就用什么人,学校没有选择的权利。更不可能从其他学校调人。

.体制不顺。我校系行业办学,主管部门是卫生,教师交流跨行业更难。文化课教师只能靠外聘,给教学管理造成难度。

.缺少人才激励机制。对教师培养与激励,因受财政管理限制,对优秀教师的培养奖励经费难以兑现。

.编制问题制约人才交流。

8.2.改进措施

.扩大学校用人自主权。

.理顺行业办学学校上下管理关系。

.县政府给政策,县教育局和县卫计委为学校从高校或医疗卫生单位招聘专业教师,同时拨付专项资金,为学校从卫生医疗单位聘用兼职教师支付工资。

.增加学校编制,加强教师队伍建设。

 

 20171115


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